RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 01 Boyolali

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VI/2

Keterampilan yg difokuskan : Mendengarkan dan Menulis

Genre : Fabel

Alokasi waktu : 1 x 15 menit

I. STANDAR KOMPETENSI

Mendengarkan :

1. Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan

Menulis :

4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog dan parafrase

II. KOMPETENSI DASAR

1.1 Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang dibacakan

4.2 Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau yang didengar

III. INDIKATOR

A. Kognitif

1. Produk:

Daftar cerita narrative, contoh teks narrative, daftar kosa kata / phrasa, outline, ilistrasi nilai karakter, chart, kesimpulan pesan moral, evaluasi.

2. Proses :

Merespon makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk Fabel melalui langkah :

1. menyebutkan beberapa cerita fabel.

2. menemukan makna kata/ phrasa dalam cerita.

3. menemukan ide utama dalam cerita yang tersedia.

4. menunjukkan nilai karakter dari pemeran lakon dalam cerita.

5. menyimpulkan pesan moral dalam teks narrative.

B. Psikomotor

C. Afektif

Mengembangkan sikap untuk :

1. menjadi pendengar yang baik.

2. Membandingkan perilaku baik dengan perilaku buruk.

D. Pendidikan Karakter

Mengembangkan sikap :

^ toleransi

^ jujur

^ mandiri

^ bersahabat /komunikatif

^ tanggung jawab

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

A. Kognitif

1. Produk

Mengungkapkan contoh teks lisan dongeng/fabel, menyebutkan contoh dongeng/fabel, deskripsi nilai karakter, kesimpulan pesan moral, evaluasi.

2. Proses

1. Diberikan gambar yang behubungan fabel siswa dapat menyebutkan beberapa cerita fabel dengan benar .

2. Diperdengarkan cerita tentang Semut dan Kepompong, siswa dapat memahami cerita dalam bentuk fabel dengan baik.

3. Diperdengarkan cerita siswa dapat menemukan makna kata/ phrasa dalam teks dengan benar.

4. Diperdengarkan cerita, siswa dapat menemukan ide utama dalam teks yang tersedia dengan baik.

5. Diberikan video tentang cerita narrative, siswa dapat menunjukkan nilai karakter dari pemeran lakon dalam cerita.

6. Diperdengarkan cerita, siswa dapat menyimpulkan pesan moral dalam teks .

B. Psikomotor

1. Diperdengarkan cerita narrative, siswa dapat menggunakan kosa kata dan bentuk bahasa yang dari teks lisan berbentuk fabel.

C. Afektif

Dengan model pembelajaran Active Learning siswa dapat :

1. Mengembangkan sikap untuk menjadi pendengar yang baik.

2. Membandingkan perilaku baik dengan perilaku buruk.

D. Pendidikan Karakter

Dengan model pembelajaran Active Learningpada teks berbentuk fabel siswa dapat mengembangkan sikap :

^ toleransi

^ jujur

^ mandiri

^ bersahabat /komunikatif

^ tanggung jawab

V. MODEL,PENDEKATAN, METODE DAN TEKNIK PEMBELAJARAN

a. Model Pembelajaran : Active Learning

b. Teknik Pembelajaran

a. Active Learning

b. Tanya jawab

VI. BAHAN AJAR:

· Cerita “Semut dan Kepompong”

V. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

Kegiatan Guru	Kegiatan Siswa
Awal (+ 10 menit) 1. Guru memberi salam 2. memotivasi dengan memberi pertanyaan “apakah mereka suka mendengarkan cerita ?”	1. Siswa membalas sapaan guru 2. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan pengalaman mereka sendiri.
Inti : Explorasi 1. Guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa cerita yang berkaitan dengan fabel. 2. Guru meminta siswa untuk melihat gambar cerita dan menjawab pertanyaan di lembar kerja siswa secara lisan. 3. Guru meminta siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan cerita yang diperdengarkan. Elaborasi 1. Guru mengajak siswa mendengarkan cerita “Semut dan Kepompong”. 2. Guru meminta siswa mendengarkan dan melengkapi teks rumpang cerita “Semut dan Kepompong”. 3. Guru membimbing siswa untuk memahami kosa kata dari cerita “Semut dan Kepompong”. 4. Guru membimbing siswa untuk menjawab pertanyaan berdasarkan cerita “ Semut dan Kepompong”. 5. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan pesan moral dalam teks. Konfirmasi 1. Guru memberi umpan balik dengan memberi tugas untuk menyimpulkan isi cerita Semut dan Kepompong	1. Siswa menyebutkan beberapa cerita . 2. Siswa menjawab pertanyaan secara lisan. 3. Siswa menjawab pertanyaan tentang teks cerita. 1. Siswa mendengarkan cerita “Semut dan Kepompong”. 2. Siswa mendengarkan dan melengkapi missing letter yang di bacakan oleh guru. 3. Siswa belajar kosa kata dari cerita “Semut dan Kepompong”. 4. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan cerita “Semut dan Kepompong”. 5. Siswa menyimpulkan pesan moral dalam teks. 1. menyimpulkan isi cerita Semut dan Kepompong
Akhir (10 menit) 1. Guru memberi pertanyaan tentang text yang mereka dengar. 2. Guru menyimpulkan materi.	1. Siswa menjawab pertanyaan tentang text yang mereka dengar 2. Siswa mendengarkan dengan baik.

VI. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Internet, majalah anak

2. Teks berjenis fabel dengan judul Semut dan Kepompong

VII. TUGAS MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR

Sebagai tugas mandiri tidak terstruktur, siswa diminta untuk :

1. mencari cerita berbentuk dongeng.

2. menyimpulkan pesan moral dari teks tersebut.

3. benar-benar melakukan nilai karakter yang dipelajarinya, baik secara langsung maupun tidak langsung.

VIII. EVALUASI

1. Jenis : Test tertulis

Bentuk test : Melengkapi teks rumpang

2. Jenis : Performance Test

Bentuk test : Rubrik Penilaian Karakter

Boyolali, Februari 2012

Mengetahui :

Kepala SD Negeri 01 Boyolali, Guru Pengajar,

Kegiatan 1

Lihat gambar berikut :

Picture 1 Picture 2 Picture 3

Aktivitas 2

Jawab pertanyaan dari guru.

Aktivitas 3

Dengarkan Cerita Semut dan Kepompong dengan baik.

SEMUT DAN KEPOMPONG

Di suatu hutan yang rindang, hidup berbagai binatang buas dan jinak. Ada kelinci, burung, kucing, capung, kupu-kupu dan yang lainnya. Pada suatu hari, hutan dilanda badai yang sangat dahsyat. Angin bertiup sangat kencang, menerpa pohon dan daun-daun. Kraak! terdengar bunyi dahan-dahan berpatahan. Banyak hewan yang tidak dapat menyelamatkan dirinya, kecuali si semut yang berlindung di dalam tanah. Badai baru berhenti ketika pagi menjelang. Matahari kembali bersinar hangatnya.
Tiba-tiba dari dalam tanah muncul seekor semut. Si semut terlindung dari badai karena ia bisa masuk ke sarangnya di dalam tanah. Ketika sedang berjalan, ia melihat seekor kepompong yang tergeletak di dahan daun yang patah. Si semut bergumam, “Hmm, alangkah tidak enaknya menjadi kepompong, terkurung dan tidak bisa kemana-mana”. “Menjadi kepompong memang memalukan!”. “Coba lihat aku, bisa pergi ke mana saja ku mau”, ejek semut pada kepompong. Semut terus mengulang perkataannya pada setiap hewan yang berhasil ditemuinya. Beberapa hari kemudian, semut berjalan di jalan yang berlumpur. Ia tidak menyadari kalau lumpur yang diinjaknya bisa menghisap dirinya semakin dalam. “Aduh, sulit sekali berjalan di tempat becek seperti ini,” keluh semut. Semakin lama, si semut semakin tenggelam dalam lumpur. “Tolong! tolong,” teriak si semut.
“Wah, sepertinya kamu sedang kesulitan ya?” Si semut terheran mendengar suara itu. Ia memandang kesekelilingnya mencari sumber suara. Dilihatnya seekor kupu-kupu yang indah terbang mendekatinya. “Hai, semut aku adalah kepompong yang dahulu engkau ejek. Sekarang aku sudah menjadi kupu-kupu. Aku bisa pergi ke mana saja dengan sayapku. Lihat! sekarang kau tidak bisa berjalan di lumpur itu kan?” “Yah, aku sadar. Aku mohon maaf karena telah mengejekmu. Maukah kau menolongku sekarang?” kata si semut pada kupu-kupu.
Akhirnya kupu-kupu menolong semut yang terjebak dalam lumpur penghisap. Tidak berapa lama, semut terbebas dari lumpur penghisap tersebut. Setelah terbebas, semut mengucapkan terima kasih pada kupu-kupu. “Tidak apa-apa, memang sudah kewajiban kita untuk menolong yang sedang kesusahan bukan?, karenanya kamu jangan mengejek hewan lain lagi ya?” Karena setiap makhluk pasti diberikan kelebihan dan kekurangan oleh yang Maha Pencipta. Sejak saat itu, semut dan kepompong menjadi sahabat karib.

Aktivitas 4

Lengkapilah teks rumpang Semut dan Kepompong dengan cara mendengarkan guru ketika bercerita.

Aktivitas 5

Kerjakan Soal-Soal berikut!

1. Siapa saja tokoh yang ada di dalam cerita semut dan kepompong?

2. Bagaimana watak tokoh tersebut (dari jawaban no.1)?

3. Dimana saja latar dari cerita Semut dan kepompong?

4. Hal apa saja yang dapat kita ambil dari cerita Semut dan Kepompong?

5. Tuliskan kembali cerita Semut dan Kepompong dengan bahasamu sendiri!

LP1 : Penilaian Kognitif

SEMUT DAN KEPOMPONG

Di suatu hutan yang rindang, hidup berbagai binatang buas dan jinak. Ada kelinci, burung, kucing, capung, kupu-kupu dan yang lainnya. Pada suatu hari, hutan dilanda badai yang sangat dahsyat. Angin bertiup sangat kencang, menerpa pohon dan daun-daun. Kraak! terdengar bunyi dahan-dahan berpatahan. Banyak hewan yang tidak dapat menyelamatkan dirinya, kecuali (1)............. yang berlindung di dalam tanah. Badai baru berhenti ketika pagi menjelang. Matahari kembali bersinar hangatnya.
Tiba-tiba dari dalam tanah muncul seekor semut. Si semut terlindung dari badai karena ia bisa masuk ke sarangnya di dalam tanah. Ketika sedang berjalan, ia melihat seekor (2).................yang tergeletak di dahan daun yang patah. Si semut bergumam, “Hmm, alangkah tidak enaknya menjadi kepompong, terkurung dan tidak bisa kemana-mana”. “Menjadi kepompong memang (3).................!”. “Coba lihat aku, bisa pergi ke mana saja ku mau”, ejek semut pada kepompong. Semut terus mengulang (4) ......................pada setiap hewan yang berhasil ditemuinya. Beberapa hari kemudian, semut berjalan di jalan yang berlumpur. Ia tidak menyadari kalau lumpur yang diinjaknya bias (5) ........................ dirinya semakin dalam. “Aduh, sulit sekali berjalan di tempat becek seperti ini,” keluh semut. Semakin lama, si semut semakin tenggelam dalam lumpur. “Tolong! tolong,” teriak si semut.
“Wah, sepertinya kamu sedang kesulitan ya?” Si semut (6)................... mendengar suara itu. Ia memandang kesekelilingnya mencari sumber suara. Dilihatnya seekor kupu-kupu yang (7)................. terbang mendekatinya. “Hai, semut aku adalah kepompong yang dahulu engkau ejek. Sekarang aku sudah menjadi (8)........................... Aku bisa pergi ke mana saja dengan sayapku. Lihat! sekarang kau tidak bisa berjalan di lumpur itu kan?” “Yah, aku sadar. Aku (9)...................... maaf karena telah mengejekmu. Maukah kau menolongku sekarang?” kata si semut pada kupu-kupu.
Akhirnya kupu-kupu menolong semut yang terjebak dalam lumpur penghisap. Tidak berapa lama, semut terbebas dari lumpur penghisap tersebut. Setelah terbebas, semut (10).............................. terima kasih pada kupu-kupu. “Tidak apa-apa, memang sudah kewajiban kita untuk menolong yang sedang kesusahan bukan?, karenanya kamu jangan mengejek hewan lain lagi ya?” Karena setiap makhluk pasti diberikan kelebihan dan kekurangan oleh yang Maha Pencipta. Sejak saat itu, semut dan kepompong menjadi sahabat karib.

Name :______________

Class : _____________

Day : _____________

Date :______________

LP 2: Penilaaian Afektif

Marking System :

100 = excelent

90 = very good

80 = good

70 = fair

60 = need improvement

Affective Skill Rating Form

Affective skill
Mendengarkan ketika orang lain berbicara	Pertisipasi didalam diskusi	Kemampuan untuk menyampaikan pendapat.

LP 3

Format Observasi Pendidikan Karakter